Kế hoạch bài dạy Nghệ thuật 8 (Mĩ thuật) Sách Chân trời sáng tạo - Năm học 2023-2024 - Trường TH&THCS Phước Hiệp

Tuần 1,2 
Tiết 1,2 
Bài 1: THIÊN NHIÊN TRONG TRANH 
PAUL GAUGUIN 
Thời gian thực hiện: (2 tiết) 
NS: 04/9/2023 
NG: 7,14/09/2023 
I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức 
 - Nêu được nét khái quát về trường phái ấn tượng; Tóm tắt được vài nét về cuộc đời 
của hoạ sĩ Pol Gau Guin. 
- Phân tích dược cách thể hiện màu sắc, ánh sáng và không gian trong tranh của hoạ 
sĩ và trong bài vẽ. Mô phỏng đượ bức tranh theo phong cách của hoạ sĩ Pol Gau Guin. với 
các nhân vật mới 
- Vận dụng cách thể hiện màu sắc, ánh áng trong tranh của hoạ sĩ để sáng tạo được 
sản phẩm mĩ thuật phục vụ cho cuộc sống 
- Có ý thức tìm hiểu tinh hoa mĩ thuật thế giới để làm giàu nền nghệ thuật dân tộc 
2. Năng lực 
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện 
tốt nhiệm vụ được chuyển giao 
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm 
ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học 
 - Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất 
- HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các 
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề. 
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ... 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học 
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1). 
- Tranh ảnh của hoạ sĩ Pol Gau Guin. 
2. Chuẩn bị của học sinh 
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1). 
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu 
- Tranh ảnh của hoạ sĩ Paul Gauguin. 
3. Phương pháp giảng dạy: 
- Trình chiếu 
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp 
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi 
- Phòng tranh 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1. Ổn định 
2. Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ) 
3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên) 
Tiết 1 
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH 
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC 
a. Mục tiêu: HS quan sát HS quan sát biết được các cảnh vật trong tranh, cách diễn tả không gian 
ánh sáng 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
1. Quan sát nhận thức về 
tranh của hoạ sĩ 
- Ông nổi tiếng với các bức 
tranh vẽ về con người và cảnh 
vật trên dảo Tahiti 
- tranh của ông sử dụng mảng 
màu nguyên tươi, rực rỡ, đầy 
chất tượng trưng và biểu cảm 
- Giáo viên cho học sinh quan sát 
và thảo luận nhóm: 
+ Cảnh vật trong tranh? 
+ Cách diễn tả mảng, màu sắc, 
đậm nhạt 
+ Ánh sáng và không gian trong 
tranh 
- Gv cho các nhóm trình bày 
- Giáo viên nhận xét 
- Giáo viên kết luận: 
- HS tiếp nhận nhiệm vụ 
thảo luận nhóm 
- Đại diện các nhóm 
trình bày sản phẩm của 
nhóm 
- Hs các nhóm nhận xét 
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG 
a. Mục tiêu: HS biết được cách vẽ tranh theo tác phẩm của hoạ sĩ 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
2. Cách vẽ tranh theo tác 
phẩm của hoạ sĩ 
- Gồm các bước: 
+ Vẽ phác hình theo cảnh vật 
trong tranh mẫu 
+ Vẽ nhân vật mới trong bức 
tranh 
+ Vẽ màu khái quát theo đậm 
nhạt của tranh mẫu 
+ vẽ màu chi tiết cho cảnh vật 
chính. Hoàn thiện và đặt tên 
mới cho bức tranh 
- GV yêu cầu HS quan sát các 
hình 1, 2, 3,4 SGK MT 8 thảo 
luận 
(Tranh 1) 
(Tranh 2) 
(Tranh 3) 
(Tranh 4) 
Sau đó đặt câu hỏi để HS thảo 
luận nhận biết các bước vẽ tranh 
theo tác phẩm của hoạ sĩvà trả lời 
câu lệnh: 
- Giáo viên kết luận: 
- HS đọc sgk và thực 
hiện yêu cầu. 
- GV theo dõi, hỗ trợ 
HS nếu cần thiết. 
HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO 
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học. 
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK. 
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS. 
d. Tổ chức thực hiện: 
3. Vẽ tranh theo tác phẩm 
của hoạ sĩ Paul Gauguin 
- Lựa chọn những bức tranh 
yêu thích của hoạ sĩ tưởng 
tượng nhân vật mới trong tranh 
đó 
- GV yêu cầu HS lựa chọn những 
bức tranh yêu thích của hoạ sĩ 
tưởng tượng nhân vật mới trong 
tranh đó và thực hiện theo hướng 
dẫn 
- GV đưa ra một số gợi ý HS: 
- GV nhận xét, bổ sung. 
- HS suy nghĩ trả lời câu 
hỏi và thực hành luyện 
tập 
. 
HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN 
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá 
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn 
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK 
Mĩ thuật 8 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8 
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm) 
d. Tổ chức thực hiện: 
4.1. Trưng bày sản phẩm và 
chia sẻ 
-Trưng bày bức tranh của 4 
nhó...ể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
2. Cách tạo bức tranh dựa
vào hình ảnh, màu sắc trên
các vật liệu có sẵn
- Gồm các bước:
+ Tìm ý tưởng và lụa chọn hình
ảnh, vật liệu tạo bức tranh
+ Cắt hình ảnh vật liệu phù hợp
- GV yêu cầu HS quan sát các
hình 1, 2, 3,4 SGK MT 8 thảo
luận cách tạo bức tranh dựa vào
hình ảnh, màu sắc trên các vật
liệu có sẵn
- HS đọc sgk và thực
hiện yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ
HS nếu cần thiết.
với ý tưởng bức tranh 
+ Sắp xếp và dán các hình cắt
thể hiện ý tưởng sáng tạo
+ Tạo thêm chi tiết làm điểm
nhấn thể hiện rõ nội dung bức
tranh
- Giáo viên kết luận:
HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO 
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
3. Tạo bức tranh theo hình
thức Collage art
- GV yêu cầu HS lựa chọn những
loại vật liệu có hình ảnh, màu sắc
- HS suy nghĩ trả lời câu
hỏi và thực hành luyện
tập
- Lựa chọn những loại vật liệu
có hình ảnh, màu sắc để tạo
bức tranh
- Xây dựng bố cục, ý tưởng sơ bộ
và thực hiện theo hướng dẫn
- GV đưa ra một số gợi ý HS:
- GV nhận xét, bổ sung.
. 
HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN 
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn 
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK
Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm)
d. Tổ chức thực hiện:
4.1. Trưng bày sản phẩm và 
chia sẻ 
-Trưng bày bức tranh của 4
nhóm lên bảng
- Tổ chức cho HS trưng bày các
bài vẽ và phân tích, chia sẻ cảm
nhận về các bài vẽ.
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ,
có thể treo/dán lên bảng hoặc
tường.
- Khuyến khích HS sắm vai nhà
phê bình mĩ thuật để giới
thiệu/phân tích/bình luận về:
+ Sản phẩm em ấn tượng ?
+ Nội dung thể hiện trong tranh
?
+ Các vật liệu được sử dụng
trong tranh?
+ Hình ảnh chính tring bức
tranh?
+ Ý tưởng điều chỉnh bài vẽ?
+ Chia sẻ điều em biết về hoạ sĩ
trường phái lập thể, ..... 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn
kiến thức
-Trưng bày bức tranh
của 4 nhóm lên bảng
- Các nhóm nhận xét
chéo nhau dựa trên gợi
ý của GV
(HS trả lời cá nhân hoặc
đại diện các nhóm)
- Tham gia nhận xét,
đánh giá và tự đánh giá.
* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- Phát triển
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK
Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tượng
d. Tổ chức thực hiện:
4.2. Tìm hiểu tác phẩm, tác 
giả tiêu biểu trường phái Lập 
thể 
* Ghi nhớ: Trường phái lập
thể ra đời năm 1906 Pa-
ri(Pháp) do hoạ sĩ Georges
Braque và Pablo Picasso khởi
xướng. Đặc điểm trường phái
tập chung không lệ thuộc bề
ngoài đối tượng miêu tả tập
trung phân tích giản lược hoá
hình thể ở góc nhìn khác nhau
bằng hình kỷ hà và hình khối
trong sáng tạo,..
- GV yêu cầu HS đọc nội dung ở
trang 13 SGK Mĩ thuật 8 để tìm
hiểu những tác phẩm
+ Kể tên một số bức tranh trường
phái hội hoạ lập thể
+ Hình ảnh thể hiện ttrong tranh
+ Cách diễn tả màu sắc không
gian ánh sáng
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn
kiến thức bài học
- Quan sát hình, đọc
thông tin, thảo luận và
cho biết:
- HS tiếp nhận nhiệm
vụ, trả lời câu hỏi, đưa
ra đáp án :
 Người duyệt 
Tuần 5,6 
Tiết 5,6 
Bài 3: TRANH CHÂN DUNG THEO TRƯỜNG PHÁI 
BIỂU HIỆN 
Thời gian thực hiện: (2 tiết) 
NS: 1/10/2023 
NG: 5,12/10/2023 
I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức 
 - Nêu được tiến trình phát triển, đặc điểm của tác phẩm, tác giả tiêu biểu của trường 
phái biểu hiện. Phân tích được nét màu biểu cảm trong tranh của hoạ sĩ thuộc trường phái 
biểu hiện và sản phẩm mĩ thuật. 
- Vẽ được tranh chân dung với nét, màu thể hiện trạng thái cảm xúc của nhân vật 
theo trường phái Biểu hiện 
- Sử dụng được nét, hinh, màu trong tranh của trường phái Biểu hiện để vẽ chân 
dung người thân bạn bè 
- Tôn trọng về sự khác biệt về cách thể hiện đặc điểm riêng bên ngoài và cảm xúc 
của người khác 
2. Năng lực 
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện 
tốt nhiệm vụ được chuyển giao 
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm 
ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học 
 - Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất 
- HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các 
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề. 
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ... 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌ...: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm) 
d. Tổ chức thực hiện: 
4.1. Trưng bày sản phẩm và 
chia sẻ 
-Trưng bày bức tranh của các 
nhóm lên bảng 
- Tổ chức cho HS trưng bày các 
bài vẽ và phân tích, chia sẻ cảm 
nhận về các bài vẽ. 
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, 
có thể treo/dán lên bảng hoặc 
tường. 
- Khuyến khích HS sắm vai nhà 
phê bình mĩ thuật để giới 
thiệu/phân tích/bình luận về: 
+ Bài vẽ em yêu thích? 
+ Trạng thái biểu cảm của nhân 
vật trong bài vẽ? 
+ Đường net, màu sắc thể hiện 
của biểu cảm chân dung? 
+ Điểm ấn tượng trong bài vẽ? 
+ Kể tên tác phẩm khác thuộc 
trường phái Biểu hiện? 
-Trưng bày bức tranh 
của các nhóm lên bảng 
- Các nhóm nhận xét 
chéo nhau dựa trên gợi 
ý của GV 
(HS trả lời cá nhân hoặc 
đại diện các nhóm) 
 - Tham gia nhận xét, 
đánh giá và tự đánh giá. 
* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- Phát triển 
a. Mục tiêu: HS biết thêm cách sử dụng nét, hình màu trong tranh của trường phái Biểu hiện 
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK 
Mĩ thuật 8 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8 
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tượng 
d. Tổ chức thực hiện: 
4.2. Tìm hiểu tranh chân 
dung thuộc trường phái Biểu 
hiện 
* Ghi nhớ: Trường phái Biểu 
hiện xuất hiện và phát triển ở 
Châu Âu cuối thế kỷ XIX đầu 
thế kỷ XX. Tranh nhấn mạnh 
cảm xúc chủ quan của hoạ sĩ 
chú trọng diễn tả nội tâm của 
nhân vật mang tính cảm xúc. 
- GV yêu cầu HS đọc nội dung ở 
trang 17 SGK Mĩ thuật 8 để tìm 
hiểu những tác phẩm 
+ Kể tên những hoạ sĩ tiêu biểu 
của trường phái biểu hiện mà em 
biết ? 
+ Cách thể hiện biểu cảm tranh 
chân dung của các hoạ sĩ thuộc 
trường phái này có đặc điểm gì 
giống và khác nhau? 
- Quan sát hình, đọc 
thông tin, thảo luận và 
cho biết: 
- HS tiếp nhận nhiệm 
vụ, trả lời câu hỏi, đưa 
ra đáp án : 
 + Những nguyên lý nào thường 
được sử dụng trong tranh chân 
dung theo trường phái biểu hiện? 
+ Theo em tâm trạng của người 
vẽ có ảnh hưởng như thế nào đến 
tranh chân dung nhân vật theo 
trường phái Biểu hiện? 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn 
kiến thức bài học 
* GV củng cố và dặn dò chuận bị 
bài học sau 
 Người duyệt 
Tuần 7,8 
Tiết 7,8 
Bài 4: NÉT ĐẶC TRƯNG TRONG TRANH SƠN MÀI 
VIỆT NAM 
Thời gian thực hiện: (2 tiết) 
NS: 15/10/2023 
NG: 19,26/10/2023 
I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức 
 - Nêu được khái quát về nghệ thuật tranh sơn mài việt nam. Tóm tắt được cuộc đời 
và sự nghiệp và đóng góp của hoạ sĩ nguyễn Gia Trí cho nghệ thuật tranh sơn mài. Chỉ ra 
và phân tích được cách sử dugj vỏ trứng để tạo hình, màu và chất cảm trong tranh. 
- Tạo được bức tranh có sử dụng vỏ trứng để tạo hình, màu và chất cảm. 
- Vận dụng kỹ thuật gắn vỏ trứng để trang trí các sản phẩm mĩ thuật khác trong cuộc 
sống. 
- Xác định được trách nhiệm trong học tập, sáng tạo và phát huy giá trị văn hoá nghệ 
thuật của dân tộc trong cuộc sống. 
2. Năng lực 
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện 
tốt nhiệm vụ được chuyển giao 
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm 
ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học 
 - Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất 
- HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các hoạt 
động 
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề. 
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ... 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học 
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1). 
- - Tranh ảnh chân dung biểu cảm của hoạ sĩ 
2. Chuẩn bị của học sinh 
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1). 
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu, vỏ trứng 
- Tranh ảnh chân dung biểu cảm của hoạ sĩ 
3. Phương pháp giảng dạy: 
- Trình chiếu 
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp 
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi 
- Phòng tranh 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1. Ổn định 
2. Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ) 
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên) 
Tiết 1 
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH 
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC 
a. Mục tiêu: HS quan sát HS quan sát biết được đề tài, màu sắc, chất liệu, kỹ thuật tạo tranh sơn 
mài 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
1. Quan sát nhận thức về nét 
đặc trưng của tranh sơn mài 
- Nghệ thuật tranh sơn mài xuất 
hiện khá lâu, nhưng tranh sơn 
mài phổ biến thời kỳ mĩ thuật 
hiện đại việt nam với sự ra đời 
và phát triển của trường mĩ 
thuật đông dương.. 
- Giáo viên cho học sinh quan sát 
hình SGK/ 18 và thảo luận nhóm 
để...t nam 
- Gv nêu câu hỏi gợi mở: 
+ Nêu vài nét về tiểu sử hoạ sĩ 
Nguyễn Gia Trí ? 
+ Hoạ sĩ thường thể hiện những 
đề tài gì trong tác phẩm của mình 
? 
+ Ông thường sử dụng vỏ trứng 
cho hình ảnh nào trong tranh? 
+ Em thích mảng hình nào trong 
tranh của hoạ sĩ? Em thích tác 
phẩm nào của hoạ sĩ ? 
- Quan sát hình, đọc 
thông tin, thảo luận và 
cho biết: 
- HS tiếp nhận nhiệm 
vụ, trả lời câu hỏi, đưa 
ra đáp án : 
trong hoạ sĩ tiên phong chuyển 
thể sơn ta thành chất liệu sáng 
tác trong hội hoạ Tác phẩm : 
Thiếu nữ bên cây phù dung; 
thiếu nữ bên bờ suối,  
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn 
kiến thức bài học 
* GV củng cố và dặn dò chuận bị 
bài học sau 
 Người duyệt 
Tuần 9,10 
Tiết 9,10 
Bài 5: NÉT ĐẸP TRONG TRANH LỤA CỦA 
HỌA SĨ NGUYỄN PHAN CHÁNH 
Thời gian thực hiện: (2 tiết) 
NS: 29/10/2023 
NG: 2,9/11/2023 
I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức 
 - Nêu được khái quát về nghệ thuật tranh lụa Việt Nam. Tóm tắt được cuộc đời, 
và sự nghiệp và nét đặc trưng trong tranh lụa của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh. 
 - Sử dụng cách vẽ màu nước để mô phỏng được bức tranh theo phong cách của họa 
sĩ Nguyễn Phan Chánh. 
 - Vận dụng được kĩ thuật vẽ màu nước để tạo một bức tranh. 
 - Trân trọng giữ gìn bản sắc, và phát huy được giá trị, vẻ đẹp văn hóa, nghệ thuật 
của dân tộc trong học tập và sáng tạo. 
2. Năng lực 
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học 
tập. 
 - Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. 
 - Bước đầu hình thành một số tư duy về nét đẹp trong tranh của họa sĩ trong tác 
phẩm mĩ thuật. 
 - Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh lụa, có trang trí và 
hình tượng nghệ thuật hiện đại Việt Nam theo nhiều hình thức khác nhau. 
3. Phẩm chất 
 - Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong tác phẩm tranh lụa của họa sĩ Nguyễn 
Phan Chánh. 
 - Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân. 
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ... 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học 
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1). 
2. Chuẩn bị của học sinh 
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1). 
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu, ... 
3. Phương pháp giảng dạy: 
- Trình chiếu 
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp 
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi 
- Phòng tranh 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1. Ổn định 
2. Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ) 
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên) 
Tiết 1 
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH 
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC 
a. Mục tiêu: - Nêu được khái quát về nghệ thuật tranh lụa Việt Nam. Tóm tắt được cuộc đời, 
và sự nghiệp và nét đặc trưng trong tranh lụa của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh. 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
1. Quan sát – Nhận thức về 
tranh lụa của họa sĩ Nguyễn 
Phan Chánh 
Nguyễn Phan Chánh 
 (1892 – 1984) 
Ông sinh ra tỉnh Hà Tĩnh. Ông 
chuyên tranh lụa. Tác phẩm 
của ông: chơi ô ăn quan; Rửa 
rau cầu ao; . 
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong 
SGK Mĩ thuật 8, đọc thông tin để tìm 
hiểu vài nét khái quát về họa sĩ 
Nguyễn Phan Chánh và các tác phẩm 
tiêu biểu của ông. 
(Người bán ốc – 1929) 
(Rửa rau cầu ao – 1931) 
* Gợi ý cách tổ chức. 
- Yêu cầu HS quan sát một số tác 
phẩm tranh của họa sĩ Nguyễn Phan 
Chánh ở trang 22 trong SGK Mĩ 
thuật 8, và do gv chuẩn bị. 
- Đặt câu hỏi để HS thảo luận, tìm 
- HS tiếp nhận 
nhiệm vụ thảo luận 
nhóm 
- Đại diện các nhóm 
trình bày sản phẩm 
của nhóm về đề tài, 
màu sắc, chất liệu, kỹ 
thuật tạo tranh sơn 
mài 
- Hs các nhóm nhận 
xét 
hiểu và nhận biết vài nét khái quát về 
tác phẩm, tác giả Nguyễn Phan 
Chánh 
+ Kể tên các tác phẩm tranh lụa của 
họa sĩ Nguyễn Phan Chánh mà em 
biết. 
+ Màu sắc chủ đạo của tranh lụa của 
họa sĩ Nguyễn Phan Chánh là gì? 
+ Cách vẽ tranh lụa của họa sĩ có 
điểm gì đặc biệt? 
+ Nêu cảm nhận của em về các bức 
tranh được vẽ trên lụa? 
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, 
nhận xét 
- Giáo viên kết luận: 
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG 
a. Mục tiêu: - Sử dụng cách vẽ màu nước để mô phỏng được bức tranh theo phong cách của 
họa sĩ Nguyễn Phan Chánh. 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
2. Cách vẽ mô phỏng bằng 
màu nước 
- Gồm các bước: 
+ Vẽ phác để xác định hình 
mảng chính của tranh 
+ Vẽ hình chi tiết trong tranh 
bằng nét chì mờ 
+ Vẽ màu khái quát từ nhạt đến 
đậm cho các mảng hình trong 
tranh 
+ Vẽ vẽ chi tiết và hoàn thiện 
bức tranh 
Lưu ý: Sử dụng màu nước vẽ 
trên giấy có thể mô phỏng 
được nét đặc trưng trong tranh 
lụa của hoạ sĩ Nguyễn Phan 
Chánh 
- ...1/2023 
NG: 16,23/11/2023 
I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức 
– Nêu được khái quát về thành tựu, một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của điêu khắc 
hiện đại Việt Nam. Chỉ ra được cách tạo hình khối, chất cảm cho tượng chân dung nhân 
vật. 
– Tạo được tượng chân dung nhân vật có tỉ lệ hài hoà với hình mẫu bằng đất nặn. 
– Sử dụng được cách tạo khối, chất cảm cho tượng chân dung nhân vật em yêu thích. 
– Tôn trọng sự khác biệt về cách thể hiện đặc điểm riêng bên ngoài và cảm xúc 
của mỗi cá nhân trong cuộc sống. 
2. Năng lực 
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện 
tốt nhiệm vụ được chuyển giao 
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm 
ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học 
 - Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất 
 - HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các hoạt 
động 
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề. 
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, 
... 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học 
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1). 
- Hình ảnh tượng chân dung của điêu khắc hiện đại Việt nam 
2. Chuẩn bị của học sinh 
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1). 
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu, đất nặn... 
3. Phương pháp giảng dạy: 
- Trình chiếu 
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp 
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi 
- Phòng tranh 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1. Ổn định 
2. Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ) 
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên) 
Tiết 1 
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH 
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC 
a. Mục tiêu: - Nêu được khái quát về hình thức thể hiện đặc tính, cấu trúc, tỷ lệ hình khối 
của các bộ phận trên chân dung, biểu cảm 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
1. Quan sát – Nhận thức về 
tượng chân dung của điêu 
khắc hiện đại Việt nam 
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong 
SGK Mĩ thuật 8, đọc thông tin để tìm 
hiểu 
(Nguyễn Thị Kim – 1958 – 
chân dung cháu gái – đồng) 
(Vũ Cao Đàm – 1931 – 
Người đàn ông đội mũ tế – đồng) 
- Câu hỏi thảo luận: 
+ Hình thức thể hiện ủa tượng chân 
dung như thế nào? 
+ Cấu trúc, tỷ lệ hình khối các bộ 
phận trên chân dung ? 
+ Mỗi tượng chân dung thể hiện biểu 
cảm gì ? 
- HS tiếp nhận 
nhiệm vụ thảo luận 
nhóm 
- Đại diện các nhóm 
trình bày sản phẩm 
của nhóm về đề tài, 
màu sắc, chất liệu, kỹ 
thuật tạo tranh sơn 
mài 
- Hs các nhóm nhận 
xét 
+ Nêu đặc trưng riêng của mỗi 
tượng chân dung thể hiện ở chi tiết 
nào ? 
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, 
nhận xét 
- Giáo viên kết luận: 
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG 
a. Mục tiêu: Hs biết được cách tạo tượng chân dung bằng đất nặn 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
2. Cách tạo tượng chân dung 
bằng đất nặn 
- Gồm các bước: 
+ Tạo khối cầu làm đầu, khói 
trụ làm cổ 
+ Xác định đường trục, hướng 
và vị trí, tỷ lệ các bộ phận trên 
khuôn mặt. 
+ Tạo mảng khối cho các bộ 
phận mắt, mũi, miệng, tai tóc 
+ Điều chỉnh các hình khối tạo 
đặc điểm cho nhân vật 
Lưu ý: từ hình khối cơ bản điều 
chỉnh theo vị trí, tỉ lệ và đặc 
điểm khuôn mặt người có thể 
tạo được tượng chân dung 
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh 
họa trong SGK Mĩ thuật 8, thảo luận 
và chỉ ra cách cách tạo tượng chân 
dung bằng đất nặn. 
1 2 
 3 4 
- Câu hỏi thảo luận: 
+ cần bao nhiêu bước để tạo được 
tượng chân dung bằng đất nặn? 
+ Tạo hình khối cho chân dung được 
thực hiện ở bước nào? 
+ Xác định vị trí, tỉ lệ các bộ phận 
trên khuôn mặt được thực hiện sau 
bước nào ? 
+ Các chi tiết tạo đặc điểm cho chân 
dung được thực hiện khi nào ? 
- HS đọc SGK và 
thực hiện yêu cầu 
thảo luận nhóm theo 
yêu cầu GV 
+ Cách vẽ màu nước khác với màu 
sáp như thế nào? 
- GV cho các nhóm trình bày, nhận 
xét 
- GV kết luận: 
HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO 
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học. 
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK. 
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS. 
d. Tổ chức thực hiện: 
3. Tạo tượng chân dung 
nhân vật 
- Em hãy lựa chọn nhân vật hãy 
tạo tượng chân dung nhân vật 
Lưu ý: Nên tạo tượng chân 
dung nhân vật theo hướng 
chính diện 
- Gợi ý để HS hình dung lại khuôn 
mặt của người mà các em yêu quí 
hoặc tổ chức cho HS quan sát khuôn 
mặt của các bạn trong lớp. Hướng 
dẫn HS xác định hình khối, kích 
t...học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
1. Quan sát – Nhận thức về 
hình thức khuôn in 
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong 
SGK Mĩ thuật 8, đọc thông tin để tìm 
hiểu thảo luận và chỉ ra nét, hình hoạ 
tiết trê khuôn in; vật liệu và các hình 
thức khuôn in 
- Câu hỏi thảo luận nhóm: 
+ Hoạ tiết trên khuôn in là hình gì ? 
+ Đặc điểm về nét của hoạ tiết đó 
như thế nào ? 
+ Cách sắp xếp các hoạ tiết trên mỗi 
khuôn in dựa theo nguyên lý tạo hình 
nào ? 
+ Khuôn in được làm từ vật liệu gì ? 
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, 
nhận xét 
- Giáo viên kết luận: 
- HS tiếp nhận 
nhiệm vụ thảo luận 
nhóm 
- Đại diện các nhóm 
trình bày sản phẩm 
của nhóm về đề tài, 
màu sắc, chất liệu, kỹ 
thuật tạo tranh sơn 
mài 
- Hs các nhóm nhận 
xét 
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG 
a. Mục tiêu: Hs biết được cách tạo khuôn và in nền trang trí 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
2. Cách tạo khuôn in và in 
nền trang trí 
- Gồm các bước: 
+ Sử dụng bìa catton để vẽ và 
cắt hình hoạ tiết 
+ Dán hình hoạ tiết lên miếng 
bìa tạo khuôn in 
+ Bôi màu khuôn in 
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh 
họa trong SGK Mĩ thuật 8, thảo luận 
và chỉ ra cách tạo khuôn và in nền 
trang trí 
- Câu hỏi thảo luận: 
+ Dựa vào hình minh hoạ, nêu các 
bước tạo khuôn và in nền trang trí 
theo cách hiểu của em ? 
- HS đọc SGK và 
thực hiện yêu cầu 
thảo luận nhóm theo 
yêu cầu GV 
+ In hình theo nguyên lý lặp lại 
tạo nền trang trí 
Lưu ý: Sử dụng bìa catton hoặc 
vật liệu sẵn có phù hợp làm 
khuôn và in hình hoạ tiết theo 
nguyên lý lặp lại có thể tạo 
được nền trang trí 
+ Có thể sử dụng vật liệu nào để tạo 
khuôn in ? 
+ Khi in, có thể sử dụng nguyên lý 
tạo hình nào để in được nền trang trí 
với nhiều hình thức phong phú ? 
- GV cho các nhóm trình bày, nhận 
xét 
- GV kết luận: 
HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO 
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học. 
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK. 
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS. 
d. Tổ chức thực hiện: 
3. Tạo nền trang trí với hoạ 
tiết dân tộc thiểu số 
- Em hãy tạo nền trang trí với 
hoạ tiết dân tộc thiểu số 
Lưu ý: Có thể kết hợp 2 đến 3 
khuôn in để tạo nền trang trí. 
Nên in nhiều nền trang trí để 
làm vật liệu thiết kế trang phục 
bài sau. 
- Tổ chức cho học sinh quan sát, lựa 
chọn hình hoạ tiết dân tộc thiểu số 
yêu thích và thực hành tạo nền trang 
trí theo các bước hướng dẫn. Hướng 
dẫn hs trong quá trình thực hành. 
- GV yêu cầu HS lựa chọn hoạ tiết 
dân tộc thiểu số mà các em yêu thích 
và thực hành tạo nền trang trí với hoạ 
tiết đó 
- Câu hỏi: 
+ Em sẽ lựa chọn hoạ tiết dân tộc 
thiểu số nào làm hoạ tiết chính để tạo 
khuôn in ? 
+ Em lựa chọn hoạ tiết nào làm hoạ 
tiết phụ ? hoạ tiết đó nằm ở vị trí nào 
trên khuôn in ? 
+ Để tạo khuôn in em sẽ sử dụng vật 
liệu nào ? 
+ Em sẽ sẽ sử dụng nguyên lý tạo 
hình nào để in nền trang trí ? Vì sao? 
+ Em sử dụng màu sắc như thế nào 
khi in nền trang trí ? 
- HS quan sát 
- HS suy nghĩ trả lời 
câu hỏi và thực 
hành luyện tập cặp 
nhóm 
. 
HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN 
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá 
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn 
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK 
Mĩ thuật 8 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8 
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm) 
d. Tổ chức thực hiện: 
4.1. Trưng bày sản phẩm và 
chia sẻ 
-Trưng bày bức tranh của các 
nhóm lên bảng 
- Tổ chức cho HS trưng bày các bài 
vẽ và phân tích, chia sẻ cảm nhận về 
các bài vẽ. 
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có 
thể treo/dán lên bảng hoặc tường. 
- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê 
bình mĩ thuật để giới thiệu/phân 
tích/bình luận về: 
+ Nền trang trí các em yêu thích ? 
+ Hình hoạ tiết, màu sắc trên nền 
trang trí ? 
+ Cách sắp xếp hoạ tiết trên nền 
trang trí? 
+ Ý tưởng điều chỉnh để sản phẩm 
hoàn thiện hơn? 
- Chia sẻ hoạ tiết em sử dụng để tạo 
nền trang trí(Hoạ tiết đó là hoạ tiết 
gì? Hoạ tiết đó ở dân tộc nào?) 
-Trưng bày bức 
tranh của các nhóm 
lên bảng 
- Các nhóm nhận xét 
chéo nhau dựa trên 
gợi ý của GV 
(HS trả lời cá nhân 
hoặc đại diện các 
nhóm) 
 - Tham gia nhận 
xét, đánh giá và tự 
đánh giá. 
- HS trả lời câu hỏi. 
* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- Phát triển 
a. Mục tiêu: HS biết một số thông tin về nghệ thuật trang trí trên vải của dân tộc thiểu số 
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK 
Mĩ thuật 8 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8 
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tư...ết kế bộ trang 
phục cần bao nhiêu bước ? 
+ Bước xây dựng ý tưởng cho bộ 
trang phục là bước thứ mấy ? 
+ Bước vẽ chi tiết và cắt hình bộ 
trang phục được thực hiện sau bước 
nào ? 
+ Hoạ tiết dân tộc và màu sắc của 
hoạ tiết có phù hợp với bộ trang 
phục không ? 
+ Cần làm gì để bộ trang phục đẹp 
và sinh động hơn ? 
- GV cho các nhóm trình bày, nhận 
xét 
- GV gợi ý cho học sinh nhắc lại và 
ghi nhớ các bước tạo hình và thiết kế 
một bộ trang phục 
- GV kết luận: 
thảo luận nhóm theo 
yêu cầu GV 
HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO 
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học. 
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK. 
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS. 
d. Tổ chức thực hiện: 
3. Tạo hình và thiết kế bộ 
trang phục với tiết dân tộc 
thiểu số 
- Tổ chức cho học sinh quan sát nền 
trang trí được tạo từ bài học trước để 
hình thành ý tưởng và thực hiện tạo 
bộ trang phục yêu thích với hoạ tiết 
- HS quan sát 
- Em hãy tạo hình và thiết kế 
bộ trang phục với tiết dân tộc 
thiểu số 
Lưu ý: Bộ trang phục được 
thiết kế nên phù hợp với nền 
hoạ tiết dân tộc thiểu số đã in 
ở bài trước 
dân tộc thiểu số. Hướng dẫn hỗ trợ 
học sinh trong quá trình thực hành. 
- GV yêu cầu HS lựa chọn hoạ tiết 
dân tộc thiểu số mà các em yêu thích 
và thực hành tạo nền trang trí với hoạ 
tiết đó 
- Câu hỏi: 
+ Em sẽ tạo bộ trang phục gì từ nền 
hoa có sẵn ? 
+ Em sẽ tạo hình và thiết kế bộ trang 
phục như thế nào ? 
+ Em sẽ kết hợp hình màu của hoạ 
tiết dân tộc thiểu số vào phần nào 
của bộ trang phục ? 
+ Em sẽ sẽ tạo phụ kiện gì cho bộ 
trang phục đẹp hơn ? 
- HS suy nghĩ trả lời 
câu hỏi và thực 
hành luyện tập cặp 
nhóm 
. 
HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN 
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá 
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn 
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK 
Mĩ thuật 8 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8 
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm) 
d. Tổ chức thực hiện: 
4.1. Trưng bày sản phẩm và 
chia sẻ 
-Trưng bày trang phục của các 
nhóm lên bảng 
- Tổ chức cho HS trưng bày các bài 
vẽ và phân tích, chia sẻ cảm nhận về 
các bài vẽ. 
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có 
thể treo/dán lên bảng hoặc tường. 
- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê 
bình mĩ thuật để giới thiệu/phân 
tích/bình luận về: 
+ Bộ trang phuc em yêu thích ? 
+ Đối tượng sử dụng bộ trang phục 
? 
+ Cách kết hợp hình màu của hoạ 
tiết dân tộc trong sản phẩm ? 
+ Ý tưởng thiết kế sản phẩm thời 
trang từ nền hoạ tiết trang trí dân 
tộc? 
+ Ý tưởng điều chỉnh sản phẩm hoàn 
thiện hơn 
- Chia sẻ hoạ tiết em sử dụng để tạo 
nền trang trí(Hoạ tiết đó là hoạ tiết 
gì? Hoạ tiết đó ở dân tộc nào?) 
-Trưng bày bức 
tranh của các nhóm 
lên bảng 
- Các nhóm nhận xét 
chéo nhau dựa trên 
gợi ý của GV 
(HS trả lời cá nhân 
hoặc đại diện các 
nhóm) 
 - Tham gia nhận 
xét, đánh giá và tự 
đánh giá. 
- HS trả lời câu hỏi. 
* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- Phát triển 
a. Mục tiêu: HS biết một số ứng dụng của hoạ tiết dân tộc thiểu số trong cuộc sống 
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK 
Mĩ thuật 8 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8 
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tượng 
d. Tổ chức thực hiện: 
4.2. Tìm hiểu ứng dụng của 
hoạ tiết dân tộc thiểu số 
trong cuộc sống 
- Sử dụng các hoạ tiết trang trí 
dân tộc thiểu số vào những sản 
phẩm ứng dụng trong đời sống 
là cách bảo tồn, phát huy giá 
trị thẩm mĩ và văn hoá của các 
dân tộc việt nam 
- Tổ chức cho HS quan sát, đọc 
thông tin trong SGK Mĩ thuật 8 trang 
37, để nhận biết ứng dụng của hoạ 
tiết dân tộc thiểu số trong cuộc sống. 
- Quan sát hình, đọc 
thông tin, thảo luận 
và cho biết: 
- HS tiếp nhận 
nhiệm vụ, trả lời câu 
hỏi, đưa ra đáp án : 
- Nêu câu hởi gợi ý để HS thảo luận, 
nhận biết thêm 
+ Em thích sản phẩm ứng dụng hoạ 
tiết trang trí nào ? Vì sao? 
+ Hoạ tiết trên các sản phẩm được 
thể hiện như thế nào ? 
+ Thông qua sản phẩm em có ý thức 
giữ gìn và phát huy giá trị thẩm mĩ, 
văn hoá của các hoạ tiết của các dân 
tộc Việt nam ? 
+ Những nguyên lý nào thường được 
sử dụng trong tạo hình hoạ tiết của 
các dân tộc thiểu số ? 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến 
thức bài học 
* GV củng cố và dặn dò chuận bị bài 
học sau 
 Người duyệt 
Tuần 17,18 
Tiết 17,18 
TRƯNG BÀY SẢN PHẨM MĨ THUẬT 
Thời gian thực hiện: (2 tiết) 
NS: 24/12/2023 
NG: 28/12/2023 
 04/01/2024 
I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức: 
– Chỉ ra được các yếu tố, nguyên lí tạo hình được vận dụng trong sản phẩm mĩ thuật. Nêu 
được tên và hình thức mĩ thuật đặc trưng của các bài trong học kì I. 
– Tạo và trưng bày được sản ph... lí lặp lại, nguồn sáng, trường phái nghệ thuật, 
logo, không gian trong tranh và trong nghệ thuật kiến trúc,... để củng cố và ôn lại những 
kiến thức mĩ thuật đã học qua các sản phẩm được trưng bày. 
c. Sản phẩm học tập: Thuyết trình về nguyên lí lặp lại, nguồn sáng, trường phái nghệ 
thuật, logo, không gian trong tranh và trong nghệ thuật kiến trúc. 
d. T ổ chức thực hiện: 
3. Thuyết trình và tọa 
đàm 
- GV khuyến khích HS chia nhóm 
theo từng nội dung trưng bày. 
- GV yêu cầu HS thảo luận để xác 
định hình thức và nội dung thuyết 
trình. Nội dung thuyết trình cẩn 
tập trung vào các vấn đề: 
+ Các hình thức mĩ thuật được 
thể hiện trong khu trưng bày. 
+ Các yếu tố và nguyên lí mĩ 
thuật được sử dụng trong sản 
phẩm. 
+ Vai trò và cách ứng dụng sản 
phẩm vào cuộc sống, 
+ Tính thẩm mĩ trong không gian 
trưng bày. 
- GV nêu câu hỏi gợi mở cho HS 
thảo luận: 
+ Cần bao nhiêu nhóm để chuẩn 
bị nội dung thảo luận? 
+ Ai sẽ làm nhóm trưởng của mỗi 
nhóm? 
+ Nội dung trình bày của mỗi 
nhóm là gì? 
- HS các nhóm trình 
bày 
HĐ 4. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế, tự đánh giá được kết quả 
học tập của mình 
b. Nội dung: 
- GV yêu cầu HS vận dụng các thể loại mĩ thuật vào thực tế. 
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS 
d. Tổ chức thực hiện: 
4. Đánh giá kết quả 
học tập 
- GV khuyến khích học sinh dựa 
vào những kiến thức, kỹ năng đã 
đạt được 
- GV khơi gợi HS tham gia nhận 
xét, đánh giá năng lực mĩ thuật 
? Em ấn tượng với nội dung nào 
trong các chủ đề đã học? 
? Qua thảo luận, em thấy mình đã 
phát triển được năng lực mĩ thuật 
nào? 
? Em đánh giá kết quả học tập của 
mình và bạn đạt hay chưa đạt 
GV nhận xét đánh giá 
* Chuẩn bị bài học sau:Giấy, bút 
chì, tẩy, màu  
- HS tiếp nhận nhiệm 
vụ, thực hiện nhiệm 
vụ tự đánh giá kết quả 
học tập của mình và 
của bạn . 
 Người duyệt 
 I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức 
– Phân tích được vẻ đẹp tạo hình và công năng sử dụng của sản phẩm mĩ thuật. 
Trình bày được ý tưởng và cách thiết kế tạo dáng sản phẩm nội thất. 
– Thiết kế được hình dáng sản phẩm nội thất từ giấy bìa. 
– Vận dụng được phương pháp sáng tạo từ bài để thực hiện một mô hình sản phẩm 
nội thất. 
– Chia sẻ được trách nhiệm của cá nhân đối với việc sử dụng vật liệu để tiết kiệm 
và bảo vệ môi trường. 
2. Năng lực 
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện 
tốt nhiệm vụ được chuyển giao 
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm 
ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học 
 - Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất 
 - HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các hoạt 
động 
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề. 
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu,... 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học 
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1). 
- Giấy bìa catton, dây sợi vải nỉ, keo dán, màu vẽ,.... 
2. Chuẩn bị của học sinh 
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1). 
- Giấy bìa catton, dây sợi vải nỉ, keo dán, màu vẽ,.... 
3. Phương pháp giảng dạy: 
- Trình chiếu 
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp 
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi 
- Phòng tranh 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1. Ổn định 
2.Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ) 
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên) 
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH 
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC 
Tuần 19,20 
Tiết 19,20 
Bài 9: THIẾT KẾ SẢN PHẨM NỘI THẤT 
Thời gian thực hiện: (2 tiết) 
NS: 14/01/2024 
NG: 18,25/01/2024 
a. Mục tiêu: Nhận biết được tên, chức năng, sự kết hợp các hình khối, kỹ thuật tạo hình và 
tỷ lệ giữa các bộ phận nội thất 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
1. Quan sát – Nhận thức về 
mô hình sản phẩm nội thất 
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong 
SGK Mĩ thuật 8 trang 40, đọc thông 
tin để tìm hiểu thảo luận và chỉ ra 
chức năng, sự kết hợp các hình khối, 
kỹ thuật tạo hình và tỷ lệ giữa các bộ 
phận nội thất 
- Câu hỏi thảo luận nhóm: 
+ Hình mẫu sản phẩm nội thất gồm 
những gì ? 
+ Sản phẩm nội thất đó có chức năng 
gì ? 
+ Hình khối nào tạo nên sản phẩm 
đó ? 
+ Tỷ lệ giữa các sản phẩm đó như thế 
nào ? 
+ Màu sắc, cách trang trí sản phẩm 
cho em cảm nhận được gì ? 
+ Kỹ thuật tạo hình sản phẩm như thế 
nào? 
+ Sản phẩm được tạo hình từ vật liệu 
gì? 
+ Có thể sử dụng vật liệu nào khác để 
tạo được mô hình đồ chơi như hình 
mẫu? 
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, 
nhận xét 
- Giáo viên kết luận: 
- HS tiếp nhận 
nhiệm vụ thảo l...vùng miền của 
sản phẩm ? 
+ Sản phẩm nội thất đó có nét gì 
giống hay khác với đồ nội thất gia 
đình em ? 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến 
thức bài học 
* GV củng cố và dặn dò chuận bị bài 
học sau 
- Quan sát hình, đọc 
thông tin, thảo luận 
và cho biết: 
- HS tiếp nhận 
nhiệm vụ, trả lời câu 
hỏi, đưa ra đáp án : 
 Người duyệt 
 I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức 
– Phân tích được sự hài hoà về hình khối và không gian trong sản phẩm mĩ thuật. 
Nêu được cách sắp xếp đồ vật tạo không gian nội thất phù hợp với chức năng của căn 
phòng. 
– Thiết kế được mô hình một không gian nội thất phù hợp với công năng sử dụng. 
– Vận dụng kiến thức và kĩ năng vào thiết kế mô hình không gian nội thất cho căn 
nhà của mình và người thân trong tương lai. 
– Có ý thức bản thân và nhắc nhở người xung quanh về việc giữ gìn, bảo quản đồ 
nội thất. 
2. Năng lực 
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện 
tốt nhiệm vụ được chuyển giao 
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm 
ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học 
 - Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất 
 - HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các hoạt 
động 
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề. 
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, 
... 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học 
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1). 
- Giấy bìa catton, dây sợi vải nỉ, keo dán, màu vẽ, hình sản phẩm nội thất của bài 
học trước 
2. Chuẩn bị của học sinh 
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1). 
- Giấy bìa catton, dây sợi vải nỉ, keo dán, màu vẽ, hình sản phẩm nội thất của bài 
học trước 
3. Phương pháp giảng dạy: 
- Trình chiếu 
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp 
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi 
- Phòng tranh 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1. Ổn định 
2.Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ) 
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên) 
Tiết 1 
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 
Tuần 21,22 
Tiết 21,22 
Bài 10: THIẾT KẾ MÔ HÌNH CĂN PHÒNG 
Thời gian thực hiện: (2 tiết) 
NS: 28/01/2024 
NG: 01,15/02/2024 
CỦA GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH 
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC 
a. Mục tiêu: Nhận biết được tên, chức năng, sự kết hợp các hình khối, kỹ thuật tạo hình và tỷ 
lệ giữa các bộ phận nội thất 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
1. Quan sát – Nhận thức 
về không gian nội thất 
căn phòng 
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong 
SGK Mĩ thuật 8 trang 44, đọc thông tin 
để tìm hiểu thảo luận không gian nội thất 
căn phòng 
- Câu hỏi thảo luận nhóm và phân tích về: 
+ Không gian nội thất được tạo nên từ 
những hình khối nào ? 
+ Tỉ lệ giữa các hình khối như thế nào ? 
+ Công năng sử dụng của mỗi sản phẩm 
trong không gian nội thất là gì ? 
+ Không gian nội thất có đặc điểm gì ? 
+ Chi tiết nao thể hiện nét đặc trưng riêng 
của không gian nội thất ? 
+ Bố cục, màu sắc, ánh sáng của không 
gian nội thất như thế nào? 
+ Em có ý tưởng tạo không gian nội thất 
cho căn phòng như thé nào? 
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận 
xét 
- Giáo viên kết luận: 
- HS tiếp nhận 
nhiệm vụ thảo luận 
nhóm 
- Đại diện các nhóm 
trình bày sản phẩm 
của nhóm về đề tài, 
màu sắc, chất liệu, kỹ 
thuật tạo tranh sơn mài 
- Hs các nhóm nhận 
xét 
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG 
a. Mục tiêu: Hs biết được cách thiết kế mô hình không gian nội thất 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
2. Cách thiết kế mô hình 
không gian nội thất 
- Gồm các bước: 
+ Xây dựng ý tưởng thiết 
kế không gian nội thất phù 
hợp với sản phẩm đã tập 
hợp 
+ Xác định vị trí, sắp xếp 
bố cục tổng quát cho không 
gian nội thất 
+ Thiết kế thêm sản phẩm 
cần có trong không gian 
nội thất 
+ Trang trí và hoàn thiện 
cho không gian nội thất 
Lưu ý: Kết hợp hài hoà 
hình khối, tỉ lệ màu sắc 
trong các mô hình các đồ 
vật một căn phòng có thể 
tạo nên vẻ đẹp thẩm mĩ, 
công năng và văn hoá cho 
không gian nội thất 
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa 
trong SGK Mĩ thuật 8 trang 45, thảo luận 
và chỉ ra cách thiết kế mô hình không gian 
nội thất 
- Câu hỏi thảo luận: 
+ Có bao nhiêu cách thiết kế mô hình 
không gian nội thất ? 
+ Để thiết kế mô hình không gian nội thất 
từ các sản phẩm nội thất đã có cần bao 
nhiêu bước ? 
+ Làm thế nào để thiết kế thêm sản phẩm 
nội thất ? 
+ Mỗi sản phẩm nội thất có chức năng gì 
? 
+ Cách sắp xếp các sản phẩm nội thất 
trong không gian căn phòng như thế nà... HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các hoạt 
động 
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề. 
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, 
... 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học 
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1). 
- Giấy, màu vẽ, bút vẽ, các loại hoa lá 
2. Chuẩn bị của học sinh 
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1). 
- Giấy, màu vẽ, bút vẽ, các loại hoa lá 
3. Phương pháp giảng dạy: 
- Trình chiếu 
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp 
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi 
- Phòng tranh 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1. Ổn định 
2.Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ) 
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên) 
Tiết 1 
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH 
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC 
a. Mục tiêu: Nhận biết được hoạ tiết trang trí bằng chấm 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
Tuần 23,24 
Tiết 23,24 
Bài 11: TẠO HOẠ TIẾT TRANG TRÍ BẰNG 
CHẤM MÀU 
Thời gian thực hiện: (2 tiết) 
NS: 25/02/2024 
NG: 29/02-07/03/24_Lớp: 8 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
1. Quan sát – Nhận thức 
về hoạ tiết trang trí bằng 
chấm 
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong 
SGK Mĩ thuật 8 trang 48, đọc thông tin 
để nêu nhận thức của các em về hình, hoạ 
tiết trang trí, màu nhịp điệu của các chấm, 
về hình thức chất liệu tạo hoạ tiết. 
- Câu hỏi thảo luận nhóm và phân tích về: 
+ Các hoạ tiết được sử dụng để trang trí 
cho dạng hình nào ? 
+ Hình và màu của các chấm trong hoạ 
tiết có sự thống nhất như thế nào ? 
+ Nhịp điệu của hình trang trí được tạo 
bởi các chấm màu như thế nào ? 
+ Tạo hoạ tiết trang trí bằng chấm có điểm 
gì khác so với vẽ hoạ tiết trang trí ? 
+ Hoạ tiết trang trí bằng chấm được tạo ra 
bằng hình thức nào ? 
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận 
xét 
- Giáo viên kết luận: 
- HS tiếp nhận 
nhiệm vụ thảo luận 
nhóm 
- Đại diện các nhóm 
trình bày sản phẩm 
của nhóm về đề tài, 
màu sắc, chất liệu, kỹ 
thuật tạo tranh sơn mài 
- Hs các nhóm nhận 
xét 
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG 
a. Mục tiêu: Hs biết được cách tạo hoạ tiết bằng chấm 
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV. 
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận. 
d. Tổ chức thực hiện: 
2. Cách tạo hoạ tiết bằng 
chấm 
- Gồm các bước: 
+ Vẽ phác hình hoa lá mẫu 
+ Vẽ cách điệu đặc điểm 
hình hoa lá mẫu tạo hoạ tiết 
trang trí bằng nét 
+ Chấm màu theo hàng lối 
cho từng mảng hình của 
hoạ tiết 
+ Chấm tiếp màu hoàn 
thiện hoa tiết trang trí 
Lưu ý: Chấm màu là một 
yếu tó của mĩ thuật tạo 
hình, được sử dụng rất đa 
dạng, phong phú trog mĩ 
thuật ứng dụng. Từ những 
hoạ tiết được vẽ bằng chấm 
màu có thể tạo được các 
sản phẩm trang trí hữu ích 
trong cuộc sống. 
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa 
trong SGK Mĩ thuật 8 trang 49, thảo luận 
và chỉ ra cách tạo hoạ tiết bằng chấm 
- Câu hỏi thảo luận: 
+ Để tạo được hoạ tiết trang trí bằng cách 
chấm màu thì cần bao nhiêu bước ? 
+ Cần làm gì để tạo hoạ tiết trang trí hình 
hoa, lá trước khi chấm màu ? 
+ Cách chấm màu cho hoạ tiết trang trí 
được thực hiện như thế nào ? 
- GV cho các nhóm trình bày, nhận xét 
- GV gợi ý cho học sinh nhắc lại và ghi 
nhớ các bước tạo hình và thiết kế một bộ 
trang phục 
- GV kết luận: 
- HS đọc SGK và 
thực hiện yêu cầu 
thảo luận nhóm theo 
yêu cầu GV 
HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO 
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học. 
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK. 
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS. 
d. Tổ chức thực hiện: 
3. Tạo hoạ tiết trang trí 
hoa, lá bằng các chấm 
màu 
- Em hãy tạo hoạ tiết trang 
trí hoa, lá bằng các chấm 
màu 
- Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh 
mẫu hoa, lá; lựa chọn các loại hoa, lá đẹp; 
xác định hướng nhìn thể hiện rõ đặc điểm 
hoa, lá và thực hành tạo hoạ tiết hoa, lá 
bằng cách chấm màu. 
- Câu hỏi: 
- HS quan sát 
 + Em đã tạo hoạ tiết trang trí bằng cách 
chấm màu này chưa ? 
+ Em sẽ lựa chọn mẫu hoa, lá nào để tạo 
hoạ tiết trang trí ? 
+ Hướng nào của hoa la sẽ đẹp và thể 
hiện rõ đặc điêm hơn khi vẽ ? 
- HS suy nghĩ trả lời 
câu hỏi và thực hành 
luyện tập cặp nhóm 
. 
HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN 
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá 
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn 
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ 
thuật 8 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8 
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạ