Kế hoạch bài dạy Nghệ thuật 8 (Mĩ thuật) - Năm học 2023-2024 - Trường THCS Quang Trung

Ngày soạn: 04/ 9/2023
Ngày giảng: 05/9/2023 
CHỦ ĐỀ 1: NGHỆ THUẬT HIỆN ĐẠI THẾ GIỚI
Tiết 1+2 - Bài 1: THIÊN NHIÊN TRONG TRANH 
CỦA HOẠ SĨ PAUL GAUGUIN(PÔN GÔ-GANH)
(Thời lượng 02 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
 - Nêu được nét khái quát về trường phái ấn tượng; Tóm tắt được vài nét về cuộc đời của hoạ sĩ Pol Gau Guin. 	
- Phân tích dược cách thể hiện màu sắc, ánh sáng và không gian trong tranh của hoạ sĩ và trong bài vẽ. 
2. Năng lực
 - Giải quyết vấn đề: Nghiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học
 	- Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Chuẩn bị của giáo viên
- Máy chiếu
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1).
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu
3. Phương pháp giảng dạy:
 - Trình chiếu
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định
Kiểm tra: KT sĩ sỗ
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
a. Mục tiêu: HS quan sát HS quan sát biết được các cảnh vật trong tranh, cách diễn tả không gian ánh sáng
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
Quan sát nhận thức về tranh của hoạ sĩ
- Ông nổi tiếng với các bức tranh vẽ về con người và cảnh vật trên dảo Tahiti
- tranh của ông sử dụng mảng màu nguyên tươi, rực rỡ, đầy chất tượng trưng và biểu cảm
- Giáo viên cho học sinh quan sát và thảo luận nhóm: (Trình chiếu)
+ Cảnh vật trong tranh?
+ Cách diễn tả mảng, màu sắc, đậm nhạt
+ Ánh sáng và không gian trong tranh
- Gv cho các nhóm trình bày
- Giáo viên nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm
- Hs các nhóm nhận xét
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG
a. Mục tiêu: HS biết được cách vẽ tranh theo tác phẩm của hoạ sĩ
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
Cách vẽ tranh theo tác phẩm của hoạ sĩ
- Gồm các bước:
+ Vẽ phác hình theo cảnh vật trong tranh mẫu
+ Vẽ nhân vật mới trong bức tranh
+ Vẽ màu khái quát theo đậm nhạt của tranh mẫu
+ vẽ màu chi tiết cho cảnh vật chính. Hoàn thiện và đặt tên mới cho bức tranh
- GV yêu cầu HS quan sát các hình 1, 2, 3,4 SGK MT 8 thảo luận 
- Giáo viên kết luận:
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. 
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
3. Vẽ tranh theo tác phẩm của hoạ sĩ Paul Gauguin 
- Lựa chọn những bức tranh yêu thích của hoạ sĩ tưởng tượng nhân vật mới trong tranh đó 

- GV yêu cầu HS lựa chọn những bức tranh yêu thích của hoạ sĩ tưởng tượng nhân vật mới trong tranh đó và thực hiện theo hướng dẫn
- GV đưa ra một số gợi ý HS:
- GV nhận xét, bổ sung.
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập
.

HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm)
d. Tổ chức thực hiện:
4.1. Trưng bày sản phẩm và chia sẻ
-Trưng bày bức tranh của 4 nhóm lên bảng
- Tổ chức cho HS trưng bày các bài vẽ và phân tích, chia sẻ cảm nhận về các bài vẽ.
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có thể treo/dán lên bảng hoặc tường.
- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về:
+ Bài vẽ em ấn tượng
+ Cảnh vật không gian và con người
+ Cách diễn tả hình mảng đậm nhạt
+ Hoà sắc trong bài vẽ
+ Ý tưởng điều chỉnh bài vẽ
+ Học tập được gì phong cách vẽ của hoạ sĩ
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức 
-Trưng bày bức tranh của 4 nhóm lên bảng
- Các nhóm nhận xét chéo nhau dựa trên gợi ý của GV
(HS trả lời cá nhân hoặc đại diện các nhóm)
 - Tham gia nhận xét, đánh giá và tự đánh giá.
* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- sáng tạo
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tượng
d. Tổ chức thực hiện:...:
4.1. Trưng bày sản phẩm và chia sẻ
-Trưng bày bức tranh của 4 nhóm lên bảng
- Tổ chức cho HS trưng bày các bài vẽ và phân tích, chia sẻ cảm nhận về các bài vẽ.
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có thể treo/dán lên bảng hoặc tường.
- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về:
+ Sản phẩm em ấn tượng ?
+ Nội dung thể hiện trong tranh ?
+ Các vật liệu được sử dụng trong tranh?
+ Hình ảnh chính tring bức tranh?
+ Ý tưởng điều chỉnh bài vẽ?
+ Chia sẻ điều em biết về hoạ sĩ trường phái lập thể, .....
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức 
-Trưng bày bức tranh của 4 nhóm lên bảng
- Các nhóm nhận xét chéo nhau dựa trên gợi ý của GV
(HS trả lời cá nhân hoặc đại diện các nhóm)
 - Tham gia nhận xét, đánh giá và tự đánh giá.
* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- Phát triển
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tượng
d. Tổ chức thực hiện:
4.2. Tìm hiểu tác phẩm, tác giả tiêu biểu trường phái Lập thể
* Ghi nhớ: Trường phái lập thể ra đời năm 1906 Pa-ri(Pháp) do hoạ sĩ Georges Braque và Pablo Picasso khởi xướng. Đặc điểm trường phái tập chung không lệ thuộc bề ngoài đối tượng miêu tả tập trung phân tích giản lược hoá hình thể ở góc nhìn khác nhau bằng hình kỷ hà và hình khối trong sáng tạo,..

- GV yêu cầu HS đọc nội dung ở trang 13 SGK Mĩ thuật 8 để tìm hiểu những tác phẩm
+ Kể tên một số bức tranh trường phái hội hoạ lập thể
+ Hình ảnh thể hiện ttrong tranh
+ Cách diễn tả màu sắc không gian ánh sáng
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học

- Quan sát hình, đọc thông tin, thảo luận và cho biết:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
Ngày soạn: 01/10/2023
Ngày giảng: 07/10/2023 
CHỦ ĐỀ: NGHỆ THUẬT HIỆN ĐẠI THẾ GIỚI
Tiết 5, 6 - Bài 3: TRANH CHÂN DUNG THEO TRƯỜNG PHÁI BIỂU HIỆN 
(Thời lượng 02 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
 - Nêu được tiến trình phát triển, đặc điểm của tác phẩm, tác giả tiêu biểu của trường phái biểu hiện. Phân tích được nét màu biểu cảm trong tranh của hoạ sĩ thuộc trường phái biểu hiện và sản phẩm mĩ thuật. 	
- Vẽ được tranh chân dung với nét, màu thể hiện trạng thái cảm xúc của nhân vật theo trường phái Biểu hiện
- Sử dụng được nét, hinh, màu trong tranh của trường phái Biểu hiện để vẽ chân dung người thân bạn bè
- Tôn trọng về sự khác biệt về cách thể hiện đặc điểm riêng bên ngoài và cảm xúc của người khác
2. Năng lực
	- Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1).
- - Tranh ảnh chân dung biểu cảm của hoạ sĩ 
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1).
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu
- Tranh ảnh chân dung biểu cảm của hoạ sĩ 
3. Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi
- Phòng tranh
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định
Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ)
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
Tiết 1
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
a. Mục tiêu: HS quan sát HS quan sát biết được biểu cảm, cảm nhận về trạng thái, hình thức thể hiện trong tranh
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Quan sát nhận thức về một số hình thức thể hiện tranh chân dung
- Các hình thức thể hiện tranh chân dung rất đa dạng và mang đậm dấu ấn của mỗi trường phái
- Giáo viên cho học sinh quan sát hình SGK/ 14 và thảo luận nhóm:
+ Nhân vật trong tranh có biểu cả như thế nào?
+ Em có cảm nhận gì về trang thái, tinh thần của nhân vật trong tranh?
+ Hình thức thể hiện màu sắc, đường nét, hình ảnh và không gian trong mỗi bức tranh như thế nào?
+ Tranh chân dung vẽ theo trường phái Biểu hiện có đặc điểm gì?
- Giáo viên gợi ý để HS tìm hiểu và chia sẻ về đặc điểm của tranh chân dung trươgf phái biểu hiện
- Gv cho các nhóm trình bày nội dung thảo luận
- Giáo viên cho các nhóm nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm về biểu cảm của nhân vật, hình thức thể hiện, màu sắc, đường nét, không gian trong mỗi bức tranh
- Hs các nhóm nhận xét
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG
a. Mục tiêu: HS biết cách vẽ tranh chân dung với nét, màu biểu cảm
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
2. Cách vẽ tranh chân ...sử dụng vỏ trứng để tạo hình, màu và chất cảm.
- Vận dụng kỹ thuật gắn vỏ trứng để trang trí các sản phẩm MTkhác trong cuộc sống.
- Xác định được trách nhiệm trong học tập, sáng tạo và phát huy giá trị văn hoá nghệ thuật của dân tộc trong cuộc sống.
2. Năng lực
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện tốt nhiệm vụ được chuyển giao
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học
 	- Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề.
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực
- - Tranh ảnh chân dung biểu cảm của hoạ sĩ 
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1).
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu, vỏ trứng
- Tranh ảnh chân dung biểu cảm của hoạ sĩ 
3. Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi
- Phòng tranh
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định
Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ)
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
a. Mục tiêu: HS quan sát HS quan sát biết được đề tài, màu sắc, chất liệu, kỹ thuật tạo tranh sơn mài
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Quan sát nhận thức về nét đặc trưng của tranh sơn mài
- Nghệ thuật tranh sơn mài xuất hiện khá lâu, nhưng tranh sơn mài phổ biến thời kỳ mĩ thuật hiện đại việt nam với sự ra đời và phát triển của trường mĩ thuật đông dương..
- Giáo viên cho học sinh quan sát hình SGK/ 18 và thảo luận nhóm để nhận biết:
(Điệu múa cổ - 1970- sơn mài của Nguyễn Tư Nghiêm)
(Kết nạp đảng ở điên biên phủ - sơn mài của Nguyễn Sáng)
+ Bức tranh thể hiện đề tài gì?
+ Các bức tranh sơn mài thường có điểm chung nào về màu sắc ?
+ Cách diễn tả cảnh vật trong tranh sơn mài như thế nào ?
+ Tranh sơn mài có kết hợp sử dụng chất liệu gì để diễn tả những mảng sáng hoặc trắng ?
+ Tác giả tác phẩm tiêu biểu của thể loại tranh sơn mài việt nam?
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm về đề tài, màu sắc, chất liệu, kỹ thuật tạo tranh sơn mài
- Hs các nhóm nhận xét
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG
a. Mục tiêu: HS biết cách tạo tranh kết hợp kỹ thuật gắn vỏ trứng
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
2. Cách tạo tranh kết hợp kỹ thuật gắn vỏ trứng 
- Gồm các bước:
+ Xác định bố cục vẽ hình cần thể hiện
+ Bôi keo và gắn vỏ trứng để tạo màu cho các mảng hình
+ Vẽ màu cho các mảng hình khác
+ Vẽ màu nền hoàn thiện sản phẩm
Lưu ý: Sử dụng vỏ trứng để tạo hình và màu là một trong những đặc trưng về kỹ thuật thể hiện của tranh sơn mài việt nam
- GV hướng dẫn học sinh quan sát hình minh hoạ trong SGK / 19 mĩ thuật 8 thảo luận và chỉ ra cách tạo tranh kết hợp kỹ thuật gắn vỏ trứng.
- GV nêu câu hỏi:
+ Để tạo tranh kết hợp kỹ thuật gắn vỏ trứng cần bao nhiêu bước ?
+ Gắn vỏ trứng cho các mảng hình trong tranh được thực hiện ở bước thứ mấy ?
+ Trước khi gắn vỏ trứng cần làm gì?
+ Để bức tranh hoàn thiện cần làm gì ?
- GV cho các nhóm trình bày, nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. 
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
3. Tạo bức tranh kết hợp gắn vỏ trứng 
- Em hãy tạo bức tranh kết hợp gắn vỏ trứng
 - Cách gắn vỏ trứng:
- GV tổ chức cho HS xác định hình sẽ thể hiện trong tranh và thự hiện tạo bức tranh kết hợp gắn vỏ trứng theo hướng dẫn. – -- GV hướng dẫn HS kĩ thuật gắn vỏ trứng để tạo hình, màu, chất cảm bức tranh
- GV cho HS quan sát một số bài vẽ trang 16 SGK để các em tham khảo
- Yêu cầu HS kết hợp cùng bạn để vẽ theo cặp. Nêu câu hỏi gợi ý:
+ Em thể hiện bức tranh về chủ đề gì ? Hình ảnh nào là chính ?
+ Em sẽ gắn trứng vào những mảng hình nào?
+ Các mảng hình gắn chứng sẽ có màu đậm nhạt khác nhau như thế nào ?
+ Em sẽ gắn vỏ trứng nào trước? Vì sao?
+ Em sẽ sử dụng màu gì cho nền tranh để tạo sự hài hoà cho các mảng hình đã gắn chứng ?
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập cặp nhóm
.

HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tí...
- Đặt câu hỏi để HS thảo luận, tìm hiểu và nhận biết vài nét khái quát về tác phẩm, tác giả Nguyễn Phan Chánh 
+ Kể tên các tác phẩm tranh lụa của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh mà em biết.
+ Màu sắc chủ đạo của tranh lụa của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh là gì?
+ Cách vẽ tranh lụa của họa sĩ có điểm gì đặc biệt?
+ Nêu cảm nhận của em về các bức tranh được vẽ trên lụa?
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm về đề tài, màu sắc, chất liệu, kỹ thuật tạo tranh sơn mài
- Hs các nhóm nhận xét
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG
a. Mục tiêu: - Sử dụng cách vẽ màu nước để mô phỏng được bức tranh theo phong cách của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh.
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
2. Cách vẽ mô phỏng bằng màu nước
- Gồm các bước:
+ Vẽ phác để xác định hình mảng chính của tranh
+ Vẽ hình chi tiết trong tranh bằng nét chì mờ
+ Vẽ màu khái quát từ nhạt đến đậm cho các mảng hình trong tranh
+ Vẽ vẽ chi tiết và hoàn thiện bức tranh
Lưu ý: Sử dụng màu nước vẽ trên giấy có thể mô phỏng được nét đặc trưng trong tranh lụa của hoạ sĩ Nguyễn Phan Chánh
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 8, thảo luận và chỉ ra cách vẽ mô phỏng tranh lụa bằng màu nước.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh họa ở trang 23 trong SGK Mĩ thuật 8, để nhận biết cách vẽ mô phỏng bức tranh lụa bằng màu nước.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và chỉ ra các bước mô phỏng tranh lụa bằng màu nước.
- Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ các bước vẽ mô phỏng tranh lụa bằng màu nước.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Để mô phỏng tranh lụa bằng màu nước thì ta cần bao nhiêu bước?
+ Nêu các bước vẽ mô phỏng tranh lụa bằng màu nước?
+ Bước nào giúp xác định bố cục cho bức tranh?
+ Bước vẽ chi tiết được thực hiện như thế nào?
+ Cách vẽ màu nước khác với màu sáp như thế nào?
- GV cho các nhóm trình bày, nhận xét
- GV kết luận:
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu thảo luận nhóm cách mô phỏng tranh lụa bằng màu nước. 
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO
a. Mục tiêu: Vận dụng được kĩ thuật vẽ màu nước để tạo một bức tranh.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
3. Vẽ mô phỏng tranh lụa của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh
- Em hãy vẽ mô phỏng tranh lụa của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh:
- Kỹ thuật vẽ màu nước cơ bản
- Tổ chức cho HS quan sát một số bức tranh lụa của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh trong SGK. Mĩ thuật 8, và do GV chuẩn bị.
- Gợi ý cho HS lựa chọn tranh lụa mà em yêu thích để thực hành và vẽ mô phỏng bằng màu nước.
- Hướng dẫn cho HS một số kĩ thuật về màu nước cơ bản để các em vận dụng khi thực hành
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập cặp nhóm
.
 - HS lắng nghe, ghi nhớ.
HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tíchnh giá trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm)
d. Tổ chức thực hiện:
4.1. Trưng bày sản phẩm và chia sẻ
-Trưng bày bức tranh của các nhóm lên bảng
- Tổ chức cho HS trưng bày các bài vẽ và phân tích, chia sẻ cảm nhận về các bài vẽ.
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có thể treo/dán lên bảng hoặc tường.
- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về:
+ Màu sắc, đậm nhạt trong bài vẽ ?
+ Cách thể hiện trong bài vẽ so với tranh của họa sĩ ?
+ Kĩ thuật sử dụng chất liệu ?
+ Ý tưởng điều chỉnh để bài vẽ đẹp và hoàn thiện hơn ?
- Gợi ý HS chia sẻ về một số tác phẩm tranh lụa của họa sĩ Việt Nam và các em biết.
+ Em thích bài vẽ nào? Vì sao? 
+ Bài vẽ đó mô phỏng bức tranh lụa nào của họa sĩ?
+ Bài vẽ thể hiện nội dung gì?
+ Màu sắc, đậm nhạt trong bài vẽ được thể hiện như thế nào?
+ Bài vẽ sử dụng kĩ thuật vẽ màu nước như thế nào?
+ Em có ý tưởng điều chỉnh như thế nào để sản phẩm hoàn thiện hơn? 
-Trưng bày bức tranh của các nhóm lên bảng
- Các nhóm nhận xét chéo nhau dựa trên gợi ý của GV
(HS trả lời cá nhân hoặc đại diện các nhóm)
 - Tham gia nhận xét, đánh giá và tự đánh giá.
- HS trả lời câu hỏi.

* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- Phát triển
a. Mục tiêu: HS biết một số thông tin về tranh lụa hiện đại Việt Nam
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tượng
d. Tổ chức thực hiện:
4.2. Tìm hiểu về tranh lụa hiện dại Việt Nam
(Hợp tác xã đánh cá về - 1969- Vũ Giáng Hương)
- Nêu câu hởi gợi ý để HS th...nh dạng như thế nào ?
+ Em xác định vị trí, tỉ lệ, các bộ phận trên khuôn mặt nhân vật như thế nào ?
+ Em sẽ tạo mảng khối cho các bộ phận trên khuôn mặt như thế nào ?
+ Em sẽ thêm chi tiết gì để tạo đặc điểm riêng cho tượng chân dung nhân vật ?

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập cặp nhóm
.
- HS lắng nghe, trả lời

HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm)
d. Tổ chức thực hiện:
4.1. Trưng bày sản phẩm và chia sẻ
-Trưng bày bức tranh của các nhóm lên bảng
- Tổ chức cho HS trưng bày các bài vẽ và phân tích, chia sẻ cảm nhận về các bài vẽ.
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có thể treo/dán lên bảng hoặc tườn
- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về:
+ Hình khối, tỉ lệ các bộ phận trên khuôn mặt của nhân vật ?
+ Biểu cảm của nhân vật được thể hiện trên chân dung ?
-Trưng bày bức tranh của các nhóm lên bảng
- Các nhóm nhận xét chéo nhau dựa trên gợi ý của GV
(HS trả lời cá nhân hoặc đại diện các nhóm)
 - Tham gia nhận xét, đánh giá và tự đánh giá.
- HS trả lời câu hỏi.
* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- Phát triển
a. Mục tiêu: HS biết một số thông tin về tranh lụa hiện đại Việt Nam
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tượng
d. Tổ chức thực hiện:
4.2. Tìm hiểu tác giả và tác phẩm điêu khắc hiện đại Việt nam
- Tổ chức cho HS quan sát, đọc thông tin trong SGK Mĩ thuật 8 trang 29, để nhận biết một số tác giả, tác phẩm điêu khắc hiện đại Việt nam
(Võ Thị Sáu, Diệp Minh Châu, Đồng)
(Song Sli, Hứa Tử Hoài, gỗ)
- Nêu câu hởi gợi ý để HS thảo luận, nhận biết thêm 
+ Em thích sản phẩm tượng chân dung nào ?
+ Hình khối, tỉ lệ các bộ phận trên khuôn mặt nhân vật được thể hiện như thế nào ?
+ Tượng chân dung thể hiện biểu cảm gì ?
+ Kỹ thuật thể hiện tượng chân dung như thế nào ?
+ Cần điều chỉnh gì để hình khối tỉ lệ các bộ phận khuôn mặt của nhân vật hoàn thiện hơn ?
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài họ
- Quan sát hình, đọc thông tin, thảo luận và cho biết:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
Ngày soạn:25/11/2023
Ngày giảng:02/12/2023
CHỦ ĐỀ 3: MĨ THUẬT CÁC DÂN TỘC THIỂU SỐ VIỆT NAM
 Tiết 13, 14- Bài 7 . TẠO MẪU NỀN TRANG TRÍ 
VỚI HOẠ TIẾT DÂN TỘC THIỂU SỐ VIỆT NAM
(Thời lượng 02 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
– Nhận biết được cách sắp xếp hoạ tiết, màu sắc trong mẫu vẽ vải của dân tộc thiểu số. 
 2. Năng lực
- – Tạo được khuôn in với hình hoạ tiết dân tộc thiểu số. 
– Sử dụng khuôn để in được nền trang trí theo nguyên lí lặp lại. 
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học
 	- Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất
 – Chia sẻ được ý tưởng vận dụng, phát huy các giá trị văn hoá nghệ thuật truyền thống của dân tộc trong học tập và trong cuộc sống.
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1).
- Giấy bìa catton, dây sợi vải nỉ, keo dán, màu vẽ,....
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1).
- Giấy bìa catton, dây sợi vải nỉ, keo dán, màu vẽ,....
3. Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi
- Phòng tranh
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định
2.Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ)
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
a. Mục tiêu: Nhận biết được hình thức của khuôn in
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Quan sát – Nhận thức về hình thức khuôn in
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK Mĩ thuật 8, đọc thông tin để tìm hiểu thảo luận và chỉ ra nét, hình hoạ tiết trê khuôn in; vật liệu và các hình thức khuôn in
- Câu hỏi thảo luận nhóm:
+ Hoạ tiết trên khuôn in là hình gì ?
+ Đặc điểm về nét của hoạ tiết đó như thế nào ?
+ Cách sắp xếp các hoạ tiết trên mỗi khuôn in dựa theo nguyên lý tạo hình nào ?
+ Khuôn in được làm từ vật liệu gì ?
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản... phẩm thời trang. Nêu được cách tạo hình và thiết kế sản phẩm thời trang từ nền trang trí hoạ tiết dân tộc thiểu số. 
– Thiết kế được bộ trang phục với hoạ tiết dân tộc thiểu số. 
– Có ý tưởng và chia sẻ cách thiết kế thời trang từ những hoạ tiết dân tộc thiểu số. 
 – Chỉ ra được trách nhiệm của cá nhân trong việc bảo tồn, phát triển di sản văn hoá dân tộc trong cuộc sống và trong học tập, sáng tạo.
2. Năng lực
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện tốt nhiệm vụ được chuyển giao
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học
 	- Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất
 - HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các hoạt động
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề.
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1).
- Giấy bìa catton, dây sợi vải nỉ, keo dán, màu vẽ,....
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1).
- Giấy bìa catton, dây sợi vải nỉ, keo dán, màu vẽ,....
3. Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi
- Phòng tranh
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định
2.Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ)
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
a. Mục tiêu: Nhận biết được trang phục, màu sắc, cách trang trí và nét đặc trưng của mỗi bộ trang phục
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Quan sát – Nhận thức về hình thức hình thức bộ trang phục
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK Mĩ thuật 8, đọc thông tin để tìm hiểu thảo luận và chỉ ra loại trang phục, màu sắc, cách trang trí và nét đặc trưng mỗi bộ trang phục
- Câu hỏi thảo luận nhóm:
+ Mỗi bộ trang phục được làm từ chất liệu gì ?
+ Màu sắc và cách trang trí của mỗi bộ trang phục như thế nào ?
+ Bộ trang phục này có đặc điểm gì ?
+ Chi tiết nào thể hiện nét đặc trưng riêng của bộ trang phục ?
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm về đề tài, màu sắc, chất liệu, kỹ thuật tạo tranh sơn mài
- Hs các nhóm nhận xét
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG
a. Mục tiêu: Hs biết được cách tạo hình và thiết kế một bộ trang phục
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
2. Cách tạo hình và thiết kế một bộ trang phục
- Gồm các bước:
+ Xây dựng ý tưởng cho trang phục
+ Phác hình và tạo dáng bộ trang phục trên giấy
+ Vẽ chi tiết và cắt hình bộ trang phục
+ Tạo thêm phụ kiện cho bộ trang phục
Lưu ý: Khai thác giá trị nghệ thuật từ các nền in hoạ tiết hoa văn của đồng bào dân tộc thiểu số có thể tạo nên những hiệu quả thẩm mĩ mới trong mẫu thiết kế trang phục
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 8 trang 35, thảo luận và chỉ ra cách tạo hình và thiết kế một bộ trang phục
- Câu hỏi thảo luận:
+ Để tạo hình và thiết kế bộ trang phục cần bao nhiêu bước ?
+ Bước xây dựng ý tưởng cho bộ trang phục là bước thứ mấy ?
+ Bước vẽ chi tiết và cắt hình bộ trang phục được thực hiện sau bước nào ?
+ Hoạ tiết dân tộc và màu sắc của hoạ tiết có phù hợp với bộ trang phục không ?
+ Cần làm gì để bộ trang phục đẹp và sinh động hơn ?
- GV cho các nhóm trình bày, nhận xét
- GV gợi ý cho học sinh nhắc lại và ghi nhớ các bước tạo hình và thiết kế một bộ trang phục
- GV kết luận:
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu thảo luận nhóm theo yêu cầu GV

HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
3. Tạo hình và thiết kế bộ trang phục với tiết dân tộc thiểu số
- Em hãy tạo hình và thiết kế bộ trang phục với tiết dân tộc thiểu số
Lưu ý: Bộ trang phục được thiết kế nên phù hợp với nền hoạ tiết dân tộc thiểu số đã in ở bài trước
- Tổ chức cho học sinh quan sát nền trang trí được tạo từ bài học trước để hình thành ý tưởng và thực hiện tạo bộ trang phục yêu thích với hoạ tiết dân tộc thiểu số. Hướng dẫn hỗ trợ học sinh trong quá trình thực hành.
- GV yêu cầu HS lựa chọn hoạ tiết dân tộc thiểu số mà các em yêu thích và thực hành tạo nền trang trí với hoạ tiết đó
- Câu hỏi:
+ Em sẽ tạo bộ trang phục gì từ nền hoa có sẵn ?
+ Em sẽ ...phận nội thất
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Quan sát – Nhận thức về mô hình sản phẩm nội thất
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK Mĩ thuật 8 trang 40, đọc thông tin để tìm hiểu thảo luận và chỉ ra chức năng, sự kết hợp các hình khối, kỹ thuật tạo hình và tỷ lệ giữa các bộ phận nội thất
- Câu hỏi thảo luận nhóm:
+ Hình mẫu sản phẩm nội thất gồm những gì ?
+ Sản phẩm nội thất đó có chức năng gì ?
+ Hình khối nào tạo nên sản phẩm đó ?
+ Tỷ lệ giữa các sản phẩm đó như thế nào ?
+ Màu sắc, cách trang trí sản phẩm cho em cảm nhận được gì ?
+ Kỹ thuật tạo hình sản phẩm như thế nào?
+ Sản phẩm được tạo hình từ vật liệu gì?
+ Có thể sử dụng vật liệu nào khác để tạo được mô hình đồ chơi như hình mẫu?
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm về đề tài, màu sắc, chất liệu, kỹ thuật tạo tranh sơn mài
- Hs các nhóm nhận xét
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG
a. Mục tiêu: Hs biết được cách thiết kế tạo dáng sản phẩm nội thất
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
2. Cách thiết kế tạo dáng sản phẩm nội thất
- Gồm các bước:
+ Vẽ phác thảo ý tưởng sản phẩm trên giấy
+ Triển khai bản vẽ lên bìa các tông
+ Cắt hình các bộ phận của sản phẩm theo bản vẽ kỹ thuật 
+ Gắn kết các bộ phận tạo hình và trang trí hoàn thiện sản phẩm
Lưu ý: Tạo mô hình sản phẩm nội thất bằng cách cắt ghép các hình, khối cơ bản từ giấy bìa là mô phỏng hình thức thiết kế tạo dáng sản phẩm
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 8 trang 41, thảo luận và chỉ ra cách thiết kế tạo dáng sản phẩm nội thất
- Câu hỏi thảo luận:
+ Để tạo hình sản phẩm nội thất cần bao nhiêu bước ?
+ Bước nào làm cho sản phẩm có tỷ lệ hài hoà ?
+ Để có sản phẩm đồng bộ với nhau cần làm gì ?
- GV cho các nhóm trình bày, nhận xét
- GV gợi ý cho học sinh nhắc lại và ghi nhớ các bước tạo hình và thiết kế một bộ trang phục
- GV kết luận:
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu thảo luận nhóm theo yêu cầu GV

HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
3. Tạo dáng mô hình sản phẩm nội thất yêu tích
- Em hãy tạo dáng mô hình sản phẩm nội thất yêu tích
Lưu ý: Nên làm các sản phẩm nôi thất có tỷ lệ tương tự nhau để có thể kết hợp các sản phẩm nội thất với nhau ở các bài học sau
- Tổ chức cho học sinh xác định sản phẩm và phong cách của sản phẩm nội thất mà các em sẽ thể hiện
- GV hướng dẫn HS lựa chọn vật liệu phù hợp với ý tưởng sáng tạo sản phẩm. Hỗ trợ HS xác định tỷ lệ, phom dáng của sản phẩm và triển khai bản vẽ kĩ thuật
- Câu hỏi:
+ Em lựa chọn căn phòng hay đồ nội thất nào để thiết kế ?
+ Nhóm đồ nội thất đó gồm bao nhiêu sản phẩm ? Tên những sản phẩm đó là gì?
+ Em sẽ làm sản phẩm nào trước ?
+ Kích thước sản phẩm của em sẽ làm và sản phẩm của bạn có sự liên quan với nhau như thế nào ?
+ Em sử dụng màu sắc hay hình thức trang trí nào cho sản phẩm của mình ?
- HS quan sát
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập cặp nhóm
.
HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và bạn
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm)
d. Tổ chức thực hiện:

Ngày soạn: 28/01/2024
Ngày giảng: 03/02/2024 
CHỦ ĐỀ 4: NỘI THẤT CĂN PHÒNG
Tiết 21+22- Bài 10: THIẾT KẾ MÔ HÌNH CĂN PHÒNG
(Thời lượng 02 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
– Phân tích được sự hài hoà về hình khối và không gian trong sản phẩm mĩ thuật. Nêu được cách sắp xếp đồ vật tạo không gian nội thất phù hợp với chức năng của căn phòng. 
2. Năng lực
– Thiết kế được mô hình một không gian nội thất phù hợp với công năng sử dụng. 
– Vận dụng kiến thức và kĩ năng vào thiết kế mô hình không gian nội thất cho căn nhà của mình và người thân trong tương lai. 
 - Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học
 	- Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất
 – Có ý thức bản thân và nhắc nhở người xung quanh về việc giữ gìn, bảo quản đồ nội thất.
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, 
- Giấy bìa catton, dây sợi vả... riêng cho mỗi căn phòng
- Tổ chức cho HS quan sát, đọc thông tin trong SGK Mĩ thuật 8 trang 47, để tìm hiểu mô hình thiết kế nội thất ngôi nhà 
- Nêu câu hởi gợi ý để HS thảo luận, nhận biết thêm 
+ Hình khối trong các sản phẩm nội thất được thể hiện như thế nào?
+ Cách sắp xếp bố cục màu sắc ánh sáng và sản phẩm nội thất có phù hợp với không gian không chức năng của ngôi nhà không ?
+ Nét đặc trưng trong mỗi không gian nội thất của ngôi nhà là gì?
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
- Quan sát hình, đọc thông tin, thảo luận và cho biết:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
Ngày soạn: 17/02/2024 
Ngày giảng:24/02/2024 	 
Tuần 23,24.Tiết 23+24. CHỦ ĐỀ: MĨ THUẬT TRONG CUỘC SỐNG
 Bài 11: TẠO HOẠ TIẾT BẰNG HOẠ TIẾT CHẤM MÀU
(Thời lượng 02 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nhận biết được sự tương đồng và khác biệt của hoạ tiết vẽ bằng chấm trong sản phẩm mĩ thuật và trong bài vẽ. 
-Chỉ ra được phương thức chép và cách điệu hoa, lá bằng chấm màu để tạo hoạ tiết trang trí.
 2. Năng lực
 - Tạo được hoạ tiết trang trí hình hoa, lá từ các chấm màu.
 - Vận dụng kĩ thuật từ bài học vào những nội dung sáng tạo mĩ thuật khác.
Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm ra vấn đề mấu chốt nội dung bài học
 	- Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm 
3. Phẩm chất
 - Nêu được trách nhiệm, rèn luyện đức tính chăm chỉ trong học tập và cuộc sống.
- HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề.
- Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học
- SGK và SGV Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo 1).
- Giấy, màu vẽ, bút vẽ, các loại hoa lá
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK Mĩ thuật 8(Chân trời sáng tạo1).
- Giấy, màu vẽ, bút vẽ, các loại hoa lá 
3. Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi
- Phòng tranh
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định
2.Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ)
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
a. Mục tiêu: Nhận biết được hoạ tiết trang trí bằng chấm
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Quan sát – Nhận thức về hoạ tiết trang trí bằng chấm
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK Mĩ thuật 8 trang 48, đọc thông tin để nêu nhận thức của các em về hình, hoạ tiết trang trí, màu nhịp điệu của các chấm, về hình thức chất liệu tạo hoạ tiết.
- Câu hỏi thảo luận nhóm và phân tích về:
+ Các hoạ tiết được sử dụng để trang trí cho dạng hình nào ?
+ Hình và màu của các chấm trong hoạ tiết có sự thống nhất như thế nào ?
+ Nhịp điệu của hình trang trí được tạo bởi các chấm màu như thế nào ?
+ Tạo hoạ tiết trang trí bằng chấm có điểm gì khác so với vẽ hoạ tiết trang trí ?
+ Hoạ tiết trang trí bằng chấm được tạo ra bằng hình thức nào ?
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm về đề tài, màu sắc, chất liệu, kỹ thuật tạo tranh sơn mài
- Hs các nhóm nhận xét
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG
a. Mục tiêu: Hs biết được cách tạo hoạ tiết bằng chấm
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
2. Cách tạo hoạ tiết bằng chấm
- Gồm các bước:
+ Vẽ phác hình hoa lá mẫu
+ Vẽ cách điệu đặc điểm hình hoa lá mẫu tạo hoạ tiết trang trí bằng nét
+ Chấm màu theo hàng lối cho từng mảng hình của hoạ tiết
+ Chấm tiếp màu hoàn thiện hoa tiết trang trí
Lưu ý: Chấm màu là một yếu tó của mĩ thuật tạo hình, được sử dụng rất đa dạng, phong phú trog mĩ thuật ứng dụng. Từ những hoạ tiết được vẽ bằng chấm màu có thể tạo được các sản phẩm trang trí hữu ích trong cuộc sống.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 8 trang 49, thảo luận và chỉ ra cách tạo hoạ tiết bằng chấm
- Câu hỏi thảo luận:
+ Để tạo được hoạ tiết trang trí bằng cách chấm màu thì cần bao nhiêu bước ?
+ Cần làm gì để tạo hoạ tiết trang trí hình hoa, lá trước khi chấm màu ?
+ Cách chấm màu cho hoạ tiết trang trí được thực hiện như thế nào ?
- GV cho các nhóm trình bày, nhận xét
- GV gợi ý cho học sinh nhắc lại và ghi nhớ các bước tạo hình và thiết kế một bộ trang phục
- GV kết luận:
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu thảo luận nhóm theo yêu cầu GV

HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ ....
- Giấy, màu vẽ, bút vẽ, tẩy, mẫu vẽ 
3. Phương pháp giảng dạy:
- Trình chiếu
- Phương pháp gơi mở, vấn đáp
- Phương pháp luyện tập (cá nhân hoặc nhóm); có thể lồng ghép trò chơi
- Phòng tranh
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định
2.Kiểm tra sĩ sỗ (bài cũ)
 3. Bài mới (Theo sự dẫn dắt của giáo viên)
Tiết 1
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 
CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG 
CỦA HỌC SINH
HĐ 1. QUAN SÁT – NHẬN THỨC
a. Mục tiêu: Nhận biết được hình khối các đồ vật
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Quan sát – Nhận thức về hình khối các đồ vật
- Tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK Mĩ thuật 8 trang 52, để nhận biết và quan sát mẫu vật trong thực tế do Gv chuẩn bị.
- Câu hỏi thảo luận nhóm và phân tích về:
+ Đồ vật nào trong hình có dạng khối lập phương, khối trụ, khối cầu, khối tròn ?
+ Đồ vật nào được kết hợp các hình khối khác nhau? Đó là những khối nào ?
+ Hướng chiếu sáng lên các đồ vật là hướng nào ?
+ Dưới tác động của ánh sáng đồ vật đó có đậm nhạt như thế nào ?
- Giáo viên cho các nhóm trình bày, nhận xét
- Giáo viên kết luận:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm về đề tài, màu sắc, chất liệu, kỹ thuật tạo tranh sơn mài
- Hs các nhóm nhận xét
HĐ 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC KỸ NĂNG
a. Mục tiêu: Hs biết được cách vẽ tranh tĩnh vật có ba vật mẫu
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
2. Cách vẽ tranh tĩnh vật có ba vật mẫu
- Gồm các bước:
+ Đo tỉ lệ chiều ngang so chiều cao của toàn bộ mẫu để xác định bố cục khung hình các vật mẫu trên giấy.
+ Xác định tỉ lệ các bộ phận của mẫu và vẽ phác hình.
+ Vẽ hình và mảng đậm nhạt, xác định hướng chiếu sáng lên vật mẫu và bóng đổ trên nền.
+ Diễn tả khối và hình chi tiết, không gian của vật mẫu bằng đậm nhạt, hoan thiện bài vẽ.
Lưu ý: Để diễn tả hình khối và chất cảm của vật mẫu dưới tác động của ánh sáng trog một không gian phức hợp cần thể hiện được các độ đậm nhạt chính:
+ Đậm nhạt trên vật mẫu.
+ Đậm nhạt do bóng đổ của vật mẫu.
+ Đậm nhạt do sự phản chiếu của ánh sáng tới vật mẫu.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 8 trang 53, thảo luận và chỉ ra cách vẽ tranh tĩnh vật có ba vật mẫu.
- Câu hỏi thảo luận:
+ Nêu các bước vẽ tranh tĩnh vật với mẫu vật dạng khối trụ, khối cầu mà các em đã được học lớp 7 ?
+ Điểm giống và khác nhau giữa bài vẽ tranh tĩnh vật ở lớp 7 so với lớp 8 là gì ?
+ Xác định bố cục hình vẽ trên giấy được thực hiện bước thứ mấy ?
- GV cho các nhóm trình bày, nhận xét
- GV gợi ý cho học sinh nhắc lại và ghi nhớ các bước tạo hình và thiết kế một bộ trang phục
- GV kết luận:
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu thảo luận nhóm theo yêu cầu GV
- Đại diện các nhóm trình bày, nhận xét các nhóm
HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
3. Vẽ ba vật mẫu dạng khối trụ, khối cầu và khối lập phương
- Em hãy vẽ ba vật mẫu dạng khối trụ, khối cầu và khối lập phương
- Tổ chức cho học sinh sắp xếp các vật mẫu tạo bố cục, phân tích và lựa chọn vị trí quan sát để thấy được rõ hình khối, mẫu vật và thực hành theo hướng dẫn.
- Câu hỏi:
+ Em lựa chọn vị trí nào để ngồi vẽ ?
+ Hướng chiếu sáng lên vật mẫu từ phía nào ?
+ Đâu là điểm cao nhất, thấp nhất của vật mẫu ?
+ Chiều rộng của nhóm vật mẫu được xác định bởi các phần của vật mẫu nào ?
+ Vật mẫu nào có độ đậm nhạt hơn cả ?
+ Phần sáng nhất trong nhóm mẫu là phần nào? Và của vật mẫu nào? 
+ Vật mẫu nào ở gần em hơn cả ?
+ Em diễn tả đậm nhạt như thế nào để tạo vị trí và không gian chiều sâu trên giấy ?
- HS quan sát
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập cặp nhóm
.

HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và cá nhân
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm)
d. Tổ chức thực hiện:
4.1. Trưng bày sản phẩm và chia sẻ
-Trưng bày tranh của các nhóm(cá nhân) lên bảng
- Tổ chức cho HS trưng bày các sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về các sản phẩm
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có thể treo/dán lên bảng hoặc tường.
- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về:
+ Em ấn tượng với bài vẽ nào ?
+ Bài vẽ nào có bố cục hợp lý ?
+ hình khối ở bài vẽ nào có tỉ lệ phù hợp với nhau ?
+ Bài vẽ nào diễn tả vật mẫu có vị trí trước sau phù hợp ?
+ Bài vẽ nào diễn tả được đặc điểm chất liệu đồ vật ?
+ Em sẽ ...ng thể hiện tranh.
+ Vẽ hình bức tranh bằng nét.
+ Vẽ màu tương phản vào các mảng.
+ vẽ chi tiết hoàn thiện sản phẩm.
Lưu ý: Kết hợp nét, hình cách điệu và màu tương phản có thể tạo được bức tranh trang trí rực rỡ tươi vui
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 8 trang 57, thảo luận và chỉ ra cách vẽ trang trí với các màu tương phản.
- Câu hỏi thảo luận:
+ Để vẽ trang trang trí với màu tương phản cần bao nhiêu bước ?
+ Bức tranh được thực hiện với bước đầu tiên là gì ?
+ Bước vẽ màu tương phản được thực hiện khi nào ?
+ Để bức tranh được hoàn thiện hơn cần làm gì ?
- GV cho các nhóm trình bày, nhận xét
- GV gợi ý cho học sinh nhắc lại và ghi nhớ các bước vẽ tranh trang trí với các màu tương phản.
- GV kết luận:
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu thảo luận nhóm theo yêu cầu GV
- Đại diện các nhóm trình bày, nhận xét các nhóm
HĐ 3. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO
a. Mục tiêu: Củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
3. Vẽ tranh trang trí với các màu tương phản
- Em hãy vẽ bức trah trang trí với các màu tương phản
- Tổ chức cho học sinh xây dựng ý tưởng hoặc quan sát tham khảo một số hình ảnh thực tế hoặc chủ đề nghệ thuật để tìm ý tưởng cho bài vẽ.
- Câu hỏi:
+ Em sẽ vẽ về chủ đề gì trong bức tranh trang trí của mình ?
+ Em sẽ thể hiện những hình ảnh gì trong tranh ?
+ Các mảng chính phụ trong tranh được đặt ở vị trí nào ?
+ Em sẽ tạo không gian cho bức tranh như thế nào ?
+ Em sử dung những màu sắc tương phản nào cho bức tranh ?
+ Em sẽ vễ thêm những chi tiết gì? ở đâu? Bằng chất liệu màu gì?? 
- HS quan sát
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập cặp nhóm(cá nhân)
.

HĐ 4. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ, VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN
* Nhiệm vụ 1 : Phân tích đánh giá
a. Mục tiêu: Học sinh cảm nhận và phân tích được sản phẩm của nhóm mình và cá nhân
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: HS phân tích, đánh giá sản phẩm của cá nhân và của bạn (nhóm)
d. Tổ chức thực hiện:
4.1. Trưng bày sản phẩm và chia sẻ
-Trưng bày tranh của các nhóm(cá nhân) lên bảng
- Tổ chức cho HS trưng bày các sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về các sản phẩm
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có thể treo/dán lên bảng hoặc tường.
- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về:
+ Em ấn tượng với bài vẽ nào ?
+ Bài vẽ nào có bố cục hợp lý ?
+ Bài vẽ nào thể hiện rõ các màu tương phản ?
+ Em sẽ điều chỉnh gì để bài vẽ của mình hoặc của bạn hoàn thiện hơn ?
-Trưng bày sản phẩm của các nhóm (cá nhân) lên bảng
- Các nhóm (cá nhân) nhận xét chéo nhau dựa trên gợi ý của GV
(HS trả lời cá nhân hoặc đại diện các nhóm)
 - Tham gia nhận xét, đánh giá và tự đánh giá.
- HS trả lời câu hỏi.

* Nhiệm vụ 2: Vận dụng- Phát triển
a. Mục tiêu: HS hiểu thêm một số sản phẩm ứng dụng màu tương phản
b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 8
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 8
c. Sản phẩm học tập: Hiểu và cảm nhận tác phẩm hội hoạ của trường phái ấn tượng
d. Tổ chức thực hiện:
4.2. Tìm một số sản phẩm ứng dụng màu tương phản
- Tranh trang trí với màu tương phản có hình thức thể hiện phong phú, đa dạng, được ứng dụng trong nhiều lĩnh vực của cuộc sống góp phần làm tăng giá trị thẩm mĩ cho các sản phẩm công trình kiến trúc

- Tổ chức cho HS quan sát, đọc thông tin trong SGK Mĩ thuật 8 trang 59, để tìm hiểu một số sản phẩm ứng dụng màu tương phản
- Nêu câu hởi gợi ý để HS thảo luận, nhận biết thêm 
+ Màu tương phản thường được ứng dụng trong lĩnh vực nào?
+ So sánh và chỉ ra hiệu quả của hoà sắc màu tương phản với những hoà sắc màu khác ?
+ Vì sao màu tương phản phù hợp với xã hội và thẩm mĩ hiện đại ?
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
* GV củng cố và dặn dò chuận bị bài học sau
- Quan sát hình, đọc thông tin, thảo luận và cho biết:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG
 Họ tên giáo viên:
 LÊ THỊ HÀ
 
 TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
Ngày soạn: 30/3/2024
Ngày giảng:06/4/2024
 Tiết 29,30: Chủ đề 5: MĨ THUẬT TRONG CUỘC SỐNG
Bài 14: TRANH ÁP PHÍCH
(Thời lượng 2 tiết )
I. YÊU CẦU:
 - Nêu được giá trị của hình ảnh có tính tượng trưng, tính biểu tượng và cách sử dụng chữ, hình, màu trong áp phích.
 - Tạo được tranh áp phích về chủ đề về mĩ thuật trong cuộc sống. 
 - Vận dụng kiến thức. kĩ năng của bài học để vẽ được tranh áp phích với các chủ đề khác nhau.
 - Chia sẻ với người thân, bạn bè về trách nhiệm đối với các vấn đề về mĩ thuật trong cuộc sống. 
1. Năng lực.
 * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
 * Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học